Universita' degli Studi di Roma Tor Vergata

Dipartimento di Matematica

Dati scheda riesame 2013-2014 - Laurea Triennale

1 - b: Analisi della situazione sulla base dei dati.

Come riferimento e' stato preso il triennio 2010-11, 2011-12 e 2012-13. I dati sono stati rilevati nel febbraio 2013 e aggiornati nel dicembre 2013.

Ingresso

Immatricolazioni.

Documento di riferimento LT-NumeroImmatricolati
2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Immatricolati 96 103 75 78 67 53

Nel triennio di riferimento ci sono in media 73 immatricolati all'anno, con una leggera tendenza alla diminuzione.
Includendo le immatricolazioni 2013-14, la tendenza alla diminuzione e' piu' netta.

**Documento di riferimento LT-NumeroImmatricolati**
	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14
Immatricolati	96	103	75	78	67	53

Provenienza studenti immatricolati.

**Documento di riferimento LT-ProvenienzaGeograficaImmatricolati**
Provenienza geografica	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14
Roma e provincia	75	81	59	57	50	37
Altre province del Lazio	10	13	9	13	9	9
Fuori regione	10	9	7	8	8	7
Estero	1	0	0	0	0	0
Totale	96	103	75	78	67	53

**Documento di riferimento LT-ProvenienzaScolasticaImmatricolati**
Scuola Superiore di provenienza	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14
Liceo Scientifico	48	67	52	52	48	35
Liceo Classico	12	11	9	8	7	10
Altro	36	25	14	18	12	8
Totale	96	103	75	78	67	53

In media, il 75% degli studenti immatricolati proviene da Roma e provincia, il 14% dalle altre province del Lazio (quasi tutti da Frosinone), il 10% da fuori regione. La percentuale di studenti da fuori provincia e' in leggero aumento.
La stragrande maggioranza degli studenti proviene dal Liceo Scientifico.

Percorso

**Documento di riferimento H11_RinunceTrasferimenti2Anno**
Anno Immatricolazione	Numero immatricolati	Rinunce	Trasferimenti	Percentuale rinunce/trasferimenti al secondo anno
2009-10	103	27	1	27,18 %
2010-11	75	22	4	39,74%
2011-12	78	31	0	33,66 %

Percentuale di studenti regolari (dati Ateneo, ord. 270).

**Documento di riferimento LT-StudentiRegolari**
	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14
Iscritti totali	94	153	190	206	211
Iscritti regolari	94 (100%)	151 (98%)	182 (96%)	162 (78%)	182 (86%)

Gli studenti regolari costituiscono all'incirca l'87% degli iscritti totali.

Votazione media agli esami.

**Documento di riferimento LT- MedieEsami**
	2010-11	2011-12	2012-13
Immatric. 2009-10	25,53	25,54	27,23
Immatric. 2010-11	25,96	25,31	27,98
Immatric. 2011-12		24,62	25,12

La votazione media agli esami e' stabilmente intorno ai 25,5 trentesimi.

Media di Crediti Formativi per studente.

**Documento di riferimento LT-MedieCrediti**
	2010-11	2011-12	2012-13
Immatric. 2008-09	37,7
Immatric. 2009-10	31,44	35,23
Immatric. 2010-11	32,73	41,06
Immatric. 2011-12		30,24

Contando gli studenti iscritti a primo, secondo e terzo anno, nel biennio 2010/11 e 2011/12, la media dei crediti formativi per studente e' stata di 34 crediti circa, con tendenza all'aumento.

Laureati (dati di Ateneo):

**Documento di riferimento LT-Laureati**
Anno Immatricolazione	Numero immatricolati	Laureati 2010-11	Laureati 2011-12	Laureati 2012-13
2008-09	96	12	8	8
2009-10	103		14	4
2010-11	75			14

I dati mostrano che una media del 15% degli immatricolati si laurea entro il terzo anno di corso. Tenuto conto che al momento dell'ultimo aggiornamento (dicembre 2013) l'anno accademico 2012-13 non era ancora concluso, si riscontra una tendenza al miglioramento.

1 - c: Interventi correttivi.

2 - b: Risultati Consultazione Studentesca.

Tra le qualità che invece vengono apprezzate c’è la disponibilità dei docenti.

La larga maggioranza degli intervistati ha difficoltà a conciliare i propri impegni universitari con lo studio.

Per quanto riguarda alcune specifiche lamentele riguardanti il corso di laurea, risultano molto frequenti quelle sui corsi di fisica ritenuti poco stimolanti, sul programma di ARC ritenuto troppo oneroso, sulla carenza degli appelli e su regole troppo stringenti per gli esami.

Insomma, quello che emerge da questa rilevazione è che al buon livello culturale dell’Università fa da contraltare una condizione pietosa delle strutture, che squalifica l’ambiente in cui tutti noi lavoriamo. A questo si aggiungono alcuni squilibri e problematiche riguardanti il corso di laurea sopra enunciate.

Interviste ad ex-studenti

Dalle risposte ai questionari forniti dalla Segreteria Didattica nel novembre scorso agli studenti laureati, e' emerso un giudizio globale positivo sul corso di Laurea in Matematica. Alla domanda su cosa migliorerebbero del corso intrapreso alla luce della loro esperienza didattica, hanno evidenziato l'alta qualita' dell'insegnamento ricevuto e la disponibilita' dei docenti del corso di laurea. I docenti vengono descritti come persone capaci, professionali, comprensive e disponibili; soprattutto la loro disponibilita' viene percepita come una forma di "devozione" all'insegnamento.

Il percorso didattico e' ritenuto da tutti molto impegnativo: per intraprenderlo bisogna valutare seriamente l'attitudine, la passione, la predisposizione ed un vero interesse. Le materie vanno affrontate con molta diligenza e curiosita', imparando da subito principalmente il metodo di ragionamento matematico ed il modo con cui si affrontano e risolvono i problemi. Risulta indispensabile seguire le lezioni, colloquiare con i docenti, farsi domande, confrontarsi con gli altri studenti ed insomma non lasciarsi scoraggiare davanti alle prime difficolta' e all'impegno richiesto che puo' sembrare eccessivo. Le classi poco numerose di studenti sono risultate essere un vantaggio che favorisce l'aggregazione sociale ed anche un piu' diretto contatto col docente.

Si suggerisce di potenziare le attivita' didattiche che favoriscono una maggiore familiarita' con la lingua inglese e con gli strumenti informatici. Si segnalano casi di pagine web dei docenti non aggiornate, con difficolta' di reperimento dei programmi dei corsi insegnati e di eventuali dispense, quando non viene adottato un teso di riferimento.